Sevastopol.info

специалисты-девочки-педагоги, молодые, одна была студентка-заочница по специальности психология и педагогика (сейчас что-то пропала), что нравиться-стараются, обучаются, конечно есть куда расти, занимаются по различным методикам, кубики Зайцева, Монтессори достаточно не плохо, хотя Монтессори игрушек(имею в виду различные ящички, коробочки деревянные, переливайки и доски) не очень много, в основном самое простое,ведь занятия ориентированны на общую массу детей, музыкальные элементы (забыла фамилию педагога-разработчика).
занятия 2 раза в неделю, стоимость 200 грн в месяц(если я не ошибаюсь, мы просто там же ходим в бассейн, поэтому идет скидка за второй курс)

Очень тронуло видео, это к вопросу, зачем обучать тех, у кого двигается только 1 палец

http://www.liveinternet.ru/users/3900572/post132394772/

Тут наверное и голова очень светлая, если бы обучали, наверное ещё не один талант раскрыли бы. Так бывает, двигательно - очень плохо, а умственно - выше обычных статистических людей

Fine777, спасибо за ссылку, nadehshda, спасибо за инфу!

А вот, кому не лень, кто хочет посмеяться и поплакать, - посмотрите - http://www.youtube.com/embed/H8ZuKF3dxCY - классный ролик!

_________________
www.milkbaby.ru Поддержка грудного вскармливания +7-926-926-9853

Перепост из "Особенно любимых.."

Ребята, все, кого интересует иклюзия из первых рук - у меня отличная новость!

В июне в Севастополь приедет Николай Сварник!!!.

Микола - организатор украино-канадского проекта по развитию инклюзии в Украине, а еще он руководитель крупной общественной организации во Львове. У него самого уже взрослый сын с ДЦП (если не ошибаюсь), организацию он создал благодаря сыну. Во Львове теперь знаете сколько инклюзивных школ? Двадцать две!!! А еще Микола - это 100% харизмы и, вообще, классный дядька! (надеюсь, он это не прочитает )
В-общем, кто хочет попасть на встречу - звоните Алисе Шаховой - 095-145-3828 - это она уговорила Миколу приехать к нам! Алиса, спасибо тебе!
Я сама очень надеюсь, что буду в городе и на встречу попаду!

_________________
www.milkbaby.ru Поддержка грудного вскармливания +7-926-926-9853

Тала писал(а):

А вот, кому не лень, кто хочет посмеяться и поплакать, - посмотрите - http://www.youtube.com/embed/H8ZuKF3dxCY - классный ролик!

просто нет слов-такая воля к жизни, такой заряд жизненных сил, потрясающий мужик и потрясающая воля к победе!!!всем такого мужества и внутреннего стержня!!!

Из Симферополя прислали родитетльницы о Мыколе Сварнике.

"нашла сайт...
там о нашем Миколе и Микола об отношении к жизни... "
http://blagodarenie.com/forum/index.php?topic=534.0

Звоните приглашаем на семинар.
Более подробно напишу чуть-позже.
С ув.

_________________
[color=#4000BF]Чем ближе люди друг к другу, тем больше поводов для мирной жизни![/color]
[color=#4000BF]Один из признаков сообщества - это то, что люди в нем помогают друг другу...[/color]

Уважаемые родители!

В пятницу 10 июня в Севастополе состоится крупный семинар по инклюзии. Придут педагоги, методисты, директора, школ и детсадов, чиновники, представители общественных организаций, родители - всего окола 100 человек.

Адрес: Руднева, 40, Центр Занятости
Время: 9.00-16.00
Перерыв: 12.00-13.00
Организатор: Союз Инвалидов.

Всем, кто планирует посетить семинар - просьба позвонить Алисе Шаховой - 095-145-3828.
Родителям детей с инвалидностью просьба от организаторов - пожалуйста, принесите на семинар копию пенсионного удостверения ребенка!

_________________
www.milkbaby.ru Поддержка грудного вскармливания +7-926-926-9853

Всем привет! Вышло постановление про порядок организации инклюзивных групп и классов в обычных школах и детсадах!

КАБІНЕТ МІНІСТРІВ УКРАЇНИ
ПОСТАНОВА
від 15 серпня 2011 р. № 872
Київ
Про затвердження Порядку
організації інклюзивного навчання у
загальноосвітніх навчальних закладах

Кому нужен текст - напишите мне: tala-pr@yandex.ru, в интернете не смогла найти..

Внимание родителей хочется обратить вот на эту фразу: "..Рішення про утворення класів з інклюзивним навчанням приймається керівником загальноосвітнього навчального закладу з урахуванням освітніх запитів населення ..."

Короче, если Вашему ребенку нужна инклюзия, придите в сад/школу/управление образования и сообщите им об этом в письменной форме! Если кому консультация нужна - я с удовольствием! Мой телефон: 095-691-9558 - Тала.

_________________
www.milkbaby.ru Поддержка грудного вскармливания +7-926-926-9853

КАБІНЕТ МІНІСТРІВ УКРАЇНИ

П О С Т А Н О В А
від 15 серпня 2011 р. N 872
Київ

Про затвердження Порядку
організації інклюзивного навчання
у загальноосвітніх навчальних закладах


Кабінет Міністрів України п о с т а н о в л я є:

Затвердити Порядок організації інклюзивного навчання у
загальноосвітніх навчальних закладах, що додається.


Прем'єр-міністр України М.АЗАРОВ

Інд. 70


ЗАТВЕРДЖЕНО
постановою Кабінету Міністрів України
від 15 серпня 2011 р. N 872

ПОРЯДОК
організації інклюзивного навчання
у загальноосвітніх навчальних закладах


1. Цей Порядок визначає вимоги до організації інклюзивного
навчання у загальноосвітніх навчальних закладах з метою реалізації
права дітей з особливими освітніми потребами на освіту за місцем
проживання, їх соціалізації та інтеграції в суспільство, залучення
батьків до участі у навчально-виховному процесі.

2. Освітні послуги надаються дітям з особливими освітніми
потребами загальноосвітніми навчальними закладами у класах з
інклюзивним навчанням із застосуванням особистісно орієнтованих
методів навчання та з урахуванням індивідуальних особливостей
навчально-пізнавальної діяльності таких дітей.

3. Для організації інклюзивного навчання дітей з особливими
освітніми потребами (дітей з вадами фізичного та психічного
розвитку, в тому числі дітей-інвалідів) у загальноосвітніх
навчальних закладах створюються умови для:

забезпечення безперешкодного доступу до будівель та приміщень
такого закладу дітей з вадами опорно-рухового апарату, зокрема
тих, що пересуваються на візках, та дітей з вадами зору;

забезпечення необхідними навчально-методичними і
наочно-дидактичними посібниками та індивідуальними технічними
засобами навчання;

облаштування кабінетів учителя-дефектолога, психологічного
розвантаження, логопедичного для проведення корекційно-розвиткових
занять;

забезпечення відповідними педагогічними кадрами.

4. Рішення про утворення класів з інклюзивним навчанням
приймається керівником загальноосвітнього навчального закладу з
урахуванням освітніх запитів населення за умови наявності
необхідної матеріально-технічної та методичної бази, відповідних
педагогічних кадрів і приміщень, що відповідають
санітарно-гігієнічним вимогам, згідно з Положенням про
загальноосвітній навчальний заклад, затвердженим постановою
Кабінету Міністрів України від 27 серпня 2010 р. N 778
( 778-2010-п ) (Офіційний вісник України, 2010 р., N 65,
ст. 2291), за погодженням з відповідним органом управління
освітою.

5. Власник загальноосвітнього навчального закладу виділяє в
установленому порядку кошти для забезпечення безперешкодного
доступу до будівель та приміщень таких закладів дітей з особливими
освітніми потребами, створення відповідної матеріально-технічної
та методичної бази, забезпечує підвищення кваліфікації
педагогічних працівників з питань надання освітніх послуг дітям з
особливими освітніми потребами у класах з інклюзивним навчанням,
сприяє провадженню інноваційної діяльності, здійснює заходи щодо
придбання транспортних засобів для підвезення таких дітей до місця
навчання та додому.

Власник та керівник загальноосвітнього навчального закладу
несуть відповідальність за організацію, стан та якість
інклюзивного навчання.

6. У загальноосвітніх навчальних закладах здійснюється
психолого-педагогічне супроводження дітей з особливими освітніми
потребами працівниками психологічної служби (практичними
психологами, соціальними педагогами) таких закладів та
відповідними педагогічними працівниками.

Діяльність працівників психологічної служби (практичних
психологів, соціальних педагогів) координують центри практичної
психології і соціальної роботи, міські (районні) методичні
кабінети.

7. Зарахування дітей з особливими освітніми потребами до
класів з інклюзивним навчанням здійснюється в установленому
порядку відповідно до висновку психолого-медико-педагогічної
консультації.

8. Для забезпечення ефективності навчально-виховного процесу
наповнюваність класів з інклюзивним навчанням становить не більш
як 20 учнів, з них:

одна-три дитини з розумовою відсталістю або вадами
опорно-рухового апарату, або зниженим зором чи слухом, або
затримкою психічного розвитку тощо;

не більш як двоє дітей сліпих або глухих, або з тяжкими
порушеннями мовлення, або складними вадами розвитку (вадами слуху,
зору, опорно-рухового апарату в поєднанні з розумовою відсталістю,
затримкою психічного розвитку), або тих, що пересуваються на
візках.

9. Навчання у класах з інклюзивним навчанням здійснюється за
типовими навчальними планами, програмами, підручниками та
посібниками, рекомендованими МОНмолодьспортом для загальноосвітніх
навчальних закладів, у тому числі спеціальними підручниками.

10. Навчально-виховний процес у класах з інклюзивним
навчанням здійснюється відповідно до робочого навчального плану
загальноосвітнього навчального закладу, складеного на основі
типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів, з
урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної
діяльності дітей з особливими освітніми потребами.

На основі зазначеного робочого навчального плану
розробляється індивідуальний навчальний план для дітей з
особливими освітніми потребами (далі - індивідуальний навчальний
план) з урахуванням висновку психолого-медико-педагогічної
консультації.

Розклад уроків для дітей з особливими освітніми потребами
складається з урахуванням індивідуальних особливостей їх
навчально-пізнавальної діяльності, динаміки розумової
працездатності протягом дня і тижня та з дотриманням
санітарно-гігієнічних вимог.

11. Особливістю навчально-виховного процесу дітей з
особливими освітніми потребами є його корекційна спрямованість.

12. В індивідуальному навчальному плані передбачається від
трьох до восьми годин на тиждень для проведення
корекційно-розвиткових занять з урахуванням висновку
психолого-медико-педагогічної консультації та типових навчальних
планів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей,
які потребують корекції фізичного та/або розумового розвитку. Такі
години враховуються під час визначення гранично допустимого
тижневого навчального навантаження дітей з особливими освітніми
потребами.

Корекційно-розвиткові заняття проводяться відповідними
вчителями-дефектологами та практичними психологами.

13. Відповідно до висновку психолого-медико-педагогічної
консультації та за згодою батьків для дітей з особливими освітніми
потребами педагогічні працівники, у тому числі
вчителі-дефектологи, розробляють індивідуальну навчальну програму
з урахуванням навчальних програм загальноосвітніх навчальних
закладів, яка затверджується керівником навчального закладу та
переглядається двічі на рік (у разі потреби частіше) з метою її
коригування.

14. Особистісно орієнтоване спрямування навчально-виховного
процесу забезпечує асистент вчителя, який бере участь у
розробленні та виконанні індивідуальних навчальних планів та
програм, адаптує навчальні матеріали з урахуванням індивідуальних
особливостей навчально-пізнавальної діяльності дітей з особливими
освітніми потребами.

15. Оцінювання навчальних досягнень дітей з особливими
освітніми потребами здійснюється згідно з критеріями оцінювання
навчальних досягнень учнів та обсягом матеріалу, визначеним
індивідуальною навчальною програмою.

Система оцінювання навчальних досягнень дітей з особливими
освітніми потребами повинна бути стимулюючою.

16. Державна підсумкова атестація дітей з особливими
освітніми потребами здійснюється відповідно до Положення про
державну підсумкову атестацію.

17. Діти з особливими освітніми потребами залучаються до
позакласної та позашкільної роботи з урахуванням їх інтересів,
нахилів, здібностей, побажань, віку, індивідуальних особливостей
навчально-пізнавальної діяльності та стану здоров'я.

Позашкільна робота з дітьми з особливими освітніми потребами
проводиться відповідно до Положення про порядок організації
індивідуальної та групової роботи в позашкільних навчальних
закладах ( z1036-04 ).

_________________
Нутрициолог по коррекции веса
Я не врач - не лечу. Помогаю разобраться:
*проведение диагностики вашего здоровья
*консультации по анализам
*устранение дефицитов
*подбор и составление индивидуально питания для коррекции и полноценного рациона
*индивидуальное сопровождение коррекции от точки А до точки В


Продукция корейской компании АТОМИ
*помогу и зарегистрирую вас лично без ошибок .подробности в личке *

Косметика и парфюмерия компании L'ambre! vk.com/lambrela
Всё под заказ.



+79788559475

Приношу свои извинения за знание Украинского языка.так как я с этим не сильна то воспользовалась онлайн - переводчиком чтоб понять суть этого постановления. Вот что у меня вышло
Остается только добиваться той самой заветной "бумажки" с ПМПК ... подскажите как? они там не победмые чтоб их

_________________
Нутрициолог по коррекции веса
Я не врач - не лечу. Помогаю разобраться:
*проведение диагностики вашего здоровья
*консультации по анализам
*устранение дефицитов
*подбор и составление индивидуально питания для коррекции и полноценного рациона
*индивидуальное сопровождение коррекции от точки А до точки В


Продукция корейской компании АТОМИ
*помогу и зарегистрирую вас лично без ошибок .подробности в личке *

Косметика и парфюмерия компании L'ambre! vk.com/lambrela
Всё под заказ.



+79788559475

от 15 августа 2011 N 872
Киев

Об утверждении Порядка
организации инклюзивного обучения
в общеобразовательных учебных заведениях


Кабинет Министров Украины постановляет а н о в л я есть:

Утвердить Порядок организации инклюзивного обучения в
общеобразовательных учебных заведениях, которая прилагается.


Премьер-министр Украины Н.АЗАРОВ

Инд. 70


УТВЕРЖДЕНО
постановлением Кабинета Министров Украины
от 15 августа 2011 N 872

ПОРЯДОК
организации инклюзивного обучения
в общеобразовательных учебных заведениях


1. Настоящий Порядок определяет требования к организации инклюзивного
обучения в общеобразовательных учебных заведениях с целью реализации
права детей с особыми образовательными потребностями на образование по месту
проживания, их социализации и интеграции в общество, привлечение
родителей к участию в учебно-воспитательном процессе.

2. Образовательные услуги предоставляются детям с особыми образовательными
потребностями общеобразовательными учебными заведениями в классах с
инклюзивным обучением с применением личностно ориентированных
методов обучения и с учетом индивидуальных особенностей
учебно-познавательной деятельности таких детей.

3.Для организации инклюзивного обучения детей с особыми
образовательными потребностями (детей с недостатками физического и психического
развития, в том числе детей-инвалидов) в общеобразовательных
учебных заведениях создаются условия для:

обеспечение беспрепятственного доступа к зданиям и помещениям
такого учреждения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, в частности
тех, которые передвигаются на колясках, и детей с нарушениями зрения;

обеспечение необходимыми учебно-методическими и
наглядно-дидактическими пособиями и индивидуальными техническими
средствами обучения;

обустройство кабинетов учителя-дефектолога, психологического
разгрузки, логопедического для проведения коррекционно-развивающих
занятий;

обеспечение соответствующими педагогическими кадрами.

4.Решение об образовании классов с инклюзивным обучением
принимается руководителем общеобразовательного учреждения с
учетом образовательных запросов населения при условии наличия
необходимой материально-технической и методической базы, соответствующих
педагогических кадров и помещений, соответствующих
санитарно-гигиеническим требованиям, согласно Положению о
общеобразовательное учебное заведение, утвержденным постановлением
Кабинета Министров Украины от 27 августа 2010 г. N 778
(778-2010-п) (Официальный вестник Украины, 2010 г., N 65,
в. 2291), по согласованию с соответствующим органом управления
образованием.

5. Владелец общеобразовательного учебного заведения выделяет в
установленном порядке средства для обеспечения беспрепятственного
доступа к зданиям и помещениям дошкольных учреждений детей с особыми
образовательными потребностями, создание соответствующей материально-технической
и методической базы, обеспечивающей повышение квалификации
педагогов по вопросам предоставления образовательных услуг детям с
особыми образовательными потребностями в классах с инклюзивным обучением,
способствует осуществлению инновационной деятельности, осуществляет мероприятия по
приобретение транспортных средств для подвоза таких детей к месту
обучения и домой.

Владелец и руководитель общеобразовательного учебного заведения
несут ответственность за организацию, состояние и качество
инклюзивного обучения.

6. В общеобразовательных учебных заведениях осуществляется
психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными
потребностями работниками психологической службы (практическими
психологами, социальными педагогами) таких заведений и
соответствующими педагогическими работниками.

Деятельность работников психологической службы (практических
психологов, социальных педагогов) координируют центры практической
психологии и социальной работы,городские (районные) методические
кабинеты.

7. Зачисление детей с особыми образовательными потребностями в
классов с инклюзивным обучением осуществляется в установленном
порядке согласно заключению психолого-медико-педагогической
консультации.

8. Для обеспечения эффективности учебно-воспитательного процесса
наполняемость классов с инклюзивным обучением составляет не более
как 20 учащихся, из них:

одна-три ребенка с умственной отсталостью или недостатками
опорно-двигательного аппарата, или пониженным зрением или слухом, или
задержкой психического развития и т.п.;

не более двух детей слепых или глухих, или с тяжелыми
нарушениями речи, или сложными недостатками развития (дефектами слуха,
зрения, опорно-двигательного аппарата в сочетании с умственной отсталостью,
задержкой психического развития), или тех, передвигающихся на
колясках.

9. Обучение в классах с инклюзивным обучением осуществляется с
типовыми учебными планами, программами, учебниками и
пособиями, рекомендованными МОНмолодьспортом для общеобразовательных
учебных заведений, в том числе специальными учебниками.

10. Учебно-воспитательный процесс в классах с инклюзивным
обучением осуществляется согласно рабочего учебного плана
общеобразовательного учебного заведения, составленного на основе
типовых учебных планов общеобразовательных учебных заведений, с
учетом индивидуальных особенностей учебно-познавательной
деятельности детей с особыми образовательными потребностями.

На основе указанного рабочего учебного плана
разрабатывается индивидуальный учебный план для детей с
особыми образовательными потребностями (далее - индивидуальный учебный
план) с учетом заключения психолого-медико-педагогической
консультации.

Расписание уроков для детей с особыми образовательными потребностями
составляется с учетом индивидуальных особенностей их
учебно-познавательной деятельности, динамики умственной
работоспособности в течение дня и недели и с соблюдением
санитарно-гигиенических требований.

11.Особенностью учебно-воспитательного процесса детей с
особыми образовательными потребностями является его коррекционная направленность.

12. В индивидуальном учебном плане предусматривается от
трех до восьми часов в неделю для проведения
коррекционно-развивающих занятий с учетом заключения
психолого-медико-педагогической консультации и типовых учебных
планов специальных общеобразовательных учебных заведений для детей,
нуждающихся в коррекции физического и / или умственного развития. Такие
часы учитываются при определении предельно допустимого
недельного учебной нагрузки детей с особыми образовательными
потребностями.

Коррекционно-развитию занятия проводятся соответствующими
учителя-дефектологи и практическими психологами.

13.Согласно заключению психолого-медико-педагогической
консультации и с согласия родителей для детей с особыми образовательными
потребностями педагогические работники, в том числе
учителя-дефектологи, разрабатывают индивидуальную программу обучения
с учетом учебных программ общеобразовательных учебных
заведений, которая утверждается руководителем учебного заведения и
пересматривается дважды в год (в случае необходимости чаще) с целью ее
корректировки.

14. Личностно ориентированное направление учебно-воспитательного
процесса обеспечивает ассистент учителя, который участвует в
разработке и выполнении индивидуальных учебных планов и
программ, адаптирует учебные материалы с учетом индивидуальных
особенностей учебно-познавательной деятельности детей с особыми
образовательными потребностями.

15. Оценивания знаний детей с особыми
образовательными потребностями осуществляется согласно критериям оценки
знаний учащихся и объему материала, определенным
индивидуальной учебной программе.

Система оценивания знаний детей с особыми
образовательными потребностями должна быть стимулирующей.

16. Государственная итоговая аттестация детей с особыми
образовательными потребностями осуществляется в соответствии с Положением о
государственную итоговую аттестацию.

17.Дети с особыми образовательными потребностями привлекаются к
внеклассной и внешкольной работы с учетом их интересов,
склонностей, способностей, пожеланий, возраста, индивидуальных особенностей
учебно-познавательной деятельности и состояния здоровья.

Внешкольная работа с детьми с особыми образовательными потребностями
проводится в соответствии с Положением о порядке организации
индивидуальной и групповой работы во внешкольных учебных
заведениях (z1036-04).

_________________
Нутрициолог по коррекции веса
Я не врач - не лечу. Помогаю разобраться:
*проведение диагностики вашего здоровья
*консультации по анализам
*устранение дефицитов
*подбор и составление индивидуально питания для коррекции и полноценного рациона
*индивидуальное сопровождение коррекции от точки А до точки В


Продукция корейской компании АТОМИ
*помогу и зарегистрирую вас лично без ошибок .подробности в личке *

Косметика и парфюмерия компании L'ambre! vk.com/lambrela
Всё под заказ.



+79788559475

Аня, привет! Очень рада тебе на форуме! Большое спасибо за текст указа, так - гораздо удобнее!

Вот здесь: http://www.education-inclusive.com/inde ... 24-22.html - комментарии к Указу. Это сайт канадо-украинского проекта по введению инклюзии в Украине, там можно задавать вопросы.

MAXLee писал(а):

..Остается только добиваться той самой заветной "бумажки" с ПМПК ... подскажите как? они там не победмые чтоб их

Аня, если с ПМПК в Севастополе не складывается, можно поехать в Киев, но вообще, они "победимые" даже в Севастополе, есть пример с маленьким ребенком с синдромом Дауна.

_________________
www.milkbaby.ru Поддержка грудного вскармливания +7-926-926-9853

А как организовано обучение тех,кто самостоятельно не ходит? В смысле передвижения по помещению,в туалет? Мама помогает или персонал?

_________________
Не в силе Бог, а в правде!(Александр Невский)

andracrimea, в нашей группе нет детей, которые сами не ходят.

Если говорить про теорию инклюзии, то да, детям помогают ассистенты. Если переместиться поближе к практике СНГ, то с большой вероятностью в роли ассистентов в первое время оказываются родители. В нашей группе это именно так. В нее ходит мой ребенок с синдромом Дауна и ассистентом там работаю я или наша няня.

_________________
www.milkbaby.ru Поддержка грудного вскармливания +7-926-926-9853

Мы пошли в первый класс в обычную школу. Мой ребенок передвигается только с помощью, нахожусь в коридоре (в режиме ожидания) я.

Здравствуйте, мы посещали дом малютки им.В.Дубинина на ул. К.Пищенко. У них была программа реабилитационных групп, т.е. обычная садиковская группа, бесплатно, с процедурами, занятиями для детей с ортопедическими проблемами и неврологии, ДЦП, синдром Дауна и т.п, детки до 4 лет. Сейчас вроде эта программа закрыта, но точно не знаю.
Мало кто знает, но там делают бесплатно массажи, процедуры и проводят развивающие занятия если будете водить ребёнка на занятия, к гл.врачу надо подходить с мед.картой.
Так вот, группа была смешаная и никаких проблем у деток в плане насмешек или осуждения, что кто-то не такой, не было вообще, и они вместе играли, гуляли, общались, помогали друг другу. Наверное негативное восприятие детей с особенностями развития обычные дети усваивают от своих родителей, у нас ведь везде условно здоровые, и в саду, и в школе, а другие живут в своём изолированном мире, и миры часто не пересекаются.
На своём опыте я поняла, что инклюзивные группы это хорошо для всех детей, да плюс ещё дополнительный педагог или ассистент.
Сложно было с мальчиком аутистом, он был реально агрессивен и царапал лицо всем другим детям без повода, вот с таким в группе существовать трудно, остальные дружно мирно играли вместе.

ларсана, спасибо, что поделились!

_________________
www.milkbaby.ru Поддержка грудного вскармливания +7-926-926-9853

я мама ребенка с ДЦП. и мне повезло мы посещаем обычный садик. Я мама одиночка. И садик у нас прекрасный 89. очень хорошие воспитатели, внимательные и деток не много. Заведующая понимающая очень..... но отсутствие положенного ассистента не позволяет считать инклюзией в полном объеме. У ребенка нет ассистента, эта нагрузка ложится на воспитателей. И хотя мой ребенок кроме легкой хромоты ничем не отличается от других мне разрешили его водить только на пол дня- после сна забирать. Воспитательницам тяжело..... А вот как маме при этом работать никто не сказал, благо пока график позволяет работать и забирать во время...но рано или поздно придется искать другой вариант- тк будет другая работа и думаю нас попросят уйти из сада.

Катя, привет, а мы переехали в Москву и пойдём-таки в инклюзивный сад, представляешь! А у вас с садом может и по-другому сложится - может, к вам все привыкнут, станут меньше бояться и наоборот будет ходить как обычный деть!

_________________
www.milkbaby.ru Поддержка грудного вскармливания +7-926-926-9853

статья - http://slava.sebastopol.ua/media/?cnt=s ... &id=241164

_________________
[color=#4000BF]Чем ближе люди друг к другу, тем больше поводов для мирной жизни![/color]
[color=#4000BF]Один из признаков сообщества - это то, что люди в нем помогают друг другу...[/color]

Девченки...ну зачем? Я всё понимаю, но зачем Вам душа моего ребёнка? Хотите обязательно чтоб мой ребенок был как Ваш? Если набожные, то должны понимать...

Geptral писал(а):

Девченки...ну зачем? Я всё понимаю, но зачем Вам душа моего ребёнка? Хотите обязательно чтоб мой ребенок был как Ваш? Если набожные, то должны понимать...

Ой, Вы про что?

_________________
www.milkbaby.ru Поддержка грудного вскармливания +7-926-926-9853

отмечусь

В группе давно всё замерло...
А,хотелось бы узнать плюсы,а возможно и минусы коррекционного сада..