САД,можно не идти

[Игорь1985]

Скажите,кто знает, имеет ли ребенок право не посещать дет.сад? Насчёт школы-ясно, закон об обязательном образовании. А насчёт сада? Или если обязательно, можно ли ходить в частный какой-то? Спасибо!

[Farewell]

Мы не ходим в сад, 4,3 года.
Да и школу можно было не посещать, посмотрите, если что, тему о viewtopic.php?f=21&t=264736

[yano4ka78]

Не обязательно. Закон об обязательном среднем (школа) образовании. А что будет делать ребенок до школы(сад,развивающие занятия ,просто с мамой-няней-бабушкой дома) и после- исключительно выбор родителей.

[kassiya]

Игорь1985
У нас племянница ни дня не ходила в сад, сейчас самостоятельно проходят медкомиссию ( у нас в сад приходят врачи), в школе проходят логопеда и психолога, если ребёнок получает заключение - здоров, то какие могут быть проблемы?

[Yanka]

Игорь1985 писал(а):

Скажите,кто знает, имеет ли ребенок право не посещать дет.сад?

конечно
мы не ходили в сад год перед школой, жалею, что вообще в сад отдавала

[lalayla]

Yanka писал(а):

Игорь1985 писал(а):

Скажите,кто знает, имеет ли ребенок право не посещать дет.сад?

конечно
мы не ходили в сад год перед школой, жалею, что вообще в сад отдавала

почему жалеете? а как же общение с детками?

[Жажа]

lalayla
Какое там общение с детками? Не может быть нормального общения там, где выделяют блатных и жополизов и обыкновенных детей. Это сказочка, чтобы успокоить родителей.
Если есть возможность, то лучше и не отдавать в сад. Я тоже жалею, что не было возможности такой. Слава Богу хоть среднюю перед школой забрала. Результат на лицо.

[Yanka]

lalayla писал(а):

почему жалеете? а как же общение с детками?

болел очень сильно в саду - чем дальше, тем больше
как забрала из сада - год ничем не болел вообще!
а общение - не всем оно нужно в таком возрасте. Общаться можно и на площадках и в развивайках, я считаю, этого достаточно
да и вообще польза садиковского общения сомнительна - в яслях моего ребенка то покусали до крови, по по голове звезданули до огромной шишки - нафиг такое общение.

[bijou]

Yanka
У нас точь в точь ситуация с дочкой-за год до школы забрали по тем же причинам

[Оляна]

Фуууух, девы, успокоили
Сыну в августе 6 лет, в саду не хочу оставлять на год и в школу решили не идти.
Вот переживаю, как же без социума будем год?
Разрабатываю пока план мероприятий на год )))))))

[Жажа]

Оляна
Не переживайте, все будет хорошо. А социум можно и на детской площадке найти. У нас все вместе гоняют и школьники и дошкольники.

[Yanka]

Оляна писал(а):

Вот переживаю, как же без социума будем год?

мы ходили на подготовку к школе и на спорт - вполне хватило социума))))
ну и площадки, конечно

[bijou]

Оляна
у нас была подготовка+английский и танцы

[julia-vitaminka]

Farewell
А если не секрет, поделитесь, пожалуйста, по какой причине Вы не отдавали ребенка в сад? Вы работаете на дому? Водите ли на развивайки? Может быть, бабушки помогают? (Интерес не праздный, сама сейчас размышляю на эту тему - отдавать или не отдавать. Вижу больше негативного в д/с, чем позитивного.)

[heccj]

я в далекие советские времена в сад не ходила. сестра моя не ходила. прожили как - то без социума. перед школой год на подготовку походили - и все

[ГупЁшка]

Мой ребенок тоже в сад не ходит, социализация сада сильно преувеличена.

[Farewell]

julia-vitaminka, я противник садов убеждённый, детали об обучении моего ребенка у Вас в ЛС, бабушек у меня нет.

[julia-vitaminka]

Поделюсь статьей о социализации, которая мне очень понравилась в свое время.

ЕЩЁ О СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ► Показать

Дети должны идти в школу позже, а не раньше, считает канадский психолог развития доктор Гордон Ньюфелд. Он добавляет, что программы “раннего развития” не дают маленьким детям никаких преимуществ. Почему тогда наше общество идет по противоположному пути?

“Я хочу быть уверен в том, что мой сын учится общаться с окружающими,”- скажет один родитель. Другой добавит:“Моя дочь застенчива. Я хочу, чтобы она находилась с другими детьми, это ей поможет выйти из ее «скорлупы».” Третий может с энтузиазмом сообщить, что его ребенок любит всех своих друзей в садике: “Она ждет - не дождется, чтобы пойти туда и провести с ними время!”

Это только некоторые из вещей, которые говорят родители, когда речь заходит о преимуществах, которые они видят в социальных условиях, обеспечиваемых дошкольными учреждениями, садиками и шестичасовым нулевым классом. Родители справедливо обеспокоены тем, умеют ли их дети общаться друг с другом.

Однако, правда ли то, что раннее взаимодействие со сверстниками оказывает позитивное воздействие на социализацию маленьких детей? Канадский психолог развития, доктор Гордон Ньюфелд говорит, что это не так, особенно когда речь идет о том, что маленьких детей помещают в «социализирующую» среду прежде чем они к этому готовы.

Что такое социализация?

Слово «социализация» может означать разные вещи для разных людей. Доктор Ньюфелд разъясняет что не является социализацией для маленьких детей: «Наверное, самым большим мифом является идея, что общение с равными приводит к социализации».

Социализация означает, что детей воспитывают приспособленными для жизни в обществе, чтобы они могли вырасти и стать такими взрослыми, которые приносят пользу, могут с уважением общаться с другими людьми как на работе, так и дома, с коллегами, с семьей и с друзьями.

Тема успешной социализации приобретает особый интерес там, где в средствах массовой информации регулярно появляются сообщения о травле в школе. Для доктора Ньюфелда и его коллег из Института Ньюфелда, социализация - это нечто большее, чем просто умение хорошо ладить со сверстниками. Социализация включает в себя умение строить отношения с окружающими, оставаясь в то же время самим собой.

Как из одного получить другое.

В качестве примера, доктор Ньюфелд рассказывает об учительнице, которая неспособна высказать свое мнение из страха создать конфликт. Представьте собрание персонала, на котором эта учительница предпочтет смолчать, а не кому-то возразить. Создается видимость, что учительница “очень приятный человек” и хорошо умеет ладить с другими — возможно, она советует делать то же самое и своим ученикам. В действительности же она просто не может сохранить свое собственное "я" перед лицом конфликта.

Постоянное согласие со всеми и стремление "быть хорошим" могут на самом деле быть скрытыми признаками незрелой личности."Необходимо быть в достаточной степени отдельной личностью, чтобы, общаясь с равными, не терять своей индивидуальности", - говорит доктор Ньюфелд.

Он добавляет, что тот, кто всегда "ладит" со всеми, возможно не сможет дипломатично общаться без потери своей целостности. Если такая форма зрелого самовыражения может быть сложной для взрослых, насколько труднее детям?

"Преждевременная социализация, - говорит доктор Ньюфелд, - всегда считалась самым большим злом в воспитании детей… Когда детей слишком рано помещают вместе, прежде чем они могут быть самими собой, они становятся такими же как все, и это ломает их индивидуальность, а не оттачивает ее."

✒ Привязанность прежде всего

Одной из проблем помещения большого количества малышей в группу - проблема ориентации на сверстников. Это означает, что маленькие дети привязываются к своим сверстникам, а не ко взрослым.
Понятие привязанности, которое в основном было разработано психологом Джоном Боулби, обозначает инстинкт, который заставляет взрослых заботиться о детях и детей принимать эту заботу от взрослых.

Крепкая привязанность в раннем возрасте необходима для эмоционального развития взрослого. По словам Боулби, привязанность - это тенденция “человеческих существ создавать сильные эмоциональные связи с важными для них людьми.”

Люди - очень общительные существа. Но некоторые отношения для нас являются более приоритетными и мы очень избирательны в том, кто занимает эту позицию. Именно через такие отношения мы развиваем свое самосознание.

Что важно, важные для нас люди (или те, кого мы чаще видим и по-настоящему любим) должны быть постоянными в нашей жизни. Эти люди не должны исчезать из нашей жизни - сильная привязанность это совсем не то, что маленькие дети должны «перерасти».

Это одна из причин почему сотрудники детских садов никогда не смогут заменить родителей: работа – это всего лишь работа, служащие меняют место жительства или место работы постоянно.

Привязанность и социализация работают вместе. Для того, чтобы дети выросли зрелыми взрослыми, которыми мы хотели бы их видеть, они должны проводить время со взрослыми, к которым они привязаны, а не с их аналогично незрелыми сверстниками. Это означает, что, если забрать человека, к которому привязан ребенок, из его жизни — что может случится в результате смерти, болезни, отвлечения на другие дела, помещения ребенка в садик или любого другого нарушения в привязанности, и заменить на привязанность к сверстникам - ребенок становится кем-то вроде 'Повелителя мух', потому что такое 'социализированное' поведение является простым копированием, оно не исходит изнутри. Оно способно к развитию, но может и «недоразвиться».

Если родители не знают об этом, они могут интерпретировать отрицательное развитие как положительное. Трехлетка, который не может дождаться того, чтобы побыть со своими друзьями в садике, может фактически начать привязываться к своим сверстникам, а не к родителям, потому что привязанность заставляет нас стремиться быть с теми, к кому мы привязаны.

Проблема в том, что чем больше дети привязываются к сверстникам, тем меньше они привязаны ко взрослым — и это может привести к тому, что таких детей очень сложно будет воспитывать и чему-то обучать.

Когда маленькие дети проводят слишком много времени со своими сверстниками, они будут подражать тем, кого они видят рядом с собой. Доктор Ньюфелд говорит о «затухании передачи привязанности по вертикали» в культуре, которая происходит в результате. “Сегодня у нас существует детская культура. В Европе сейчас кризис, молодежь не интегрируется в основной «поток» общества и есть те, кто полагает, что то же самое происходит в Северной Америке”.

Проблема может быть еще в том, что молодежь интегрируется в новую культуру большинства, которая не является вполне зрелой. “Дети сейчас стали частью сообщества, которое не воспроизводит себя и не сотрудничает со всем обществом в целом,” - говорит доктор Ньюфелд.

✒ Поддержка разнообразия

Создание разнообразной среды, уважение к ребенку и предоставление возможности для его процветания — сегодня это одни из самых популярных фраз, которые используются для запудривания мозгов. Однако, раннее помещение детей, с еще неразвитыми личностными характеристиками в обстановку группового ухода в течение долгих часов, когда они еще не в состоянии "держаться" за свои собственные особые, уникальные личности, создает сходство, а не индивидуальность.

Это является одной из причин, по которой родителям было бы неплохо отложить начало обучения в школе для своих детей на более позднее время.

Как ни странно, некоторые из тех, кто защищает домашнее обучение, делают это именно по причине необходимости надлежащей социализации для ребенка. В статье «Домашнее обучение и проблема социализации», автор Ричард Г. Медлин подчеркивает то, что здоровая социализация действительно происходит у домашних детей, что “дети, обучающиеся на дому, принимают участие в ежедневной жизни сообщества. Совершенно точно, что они не изолированы от людей; на самом деле, они общаются и чувствуют себя ближе ко всем типам людей.”

По словам Хелен Вард, проблема с детьми, социализирующимися в школе, состоит в том, что они могут быть непостоянными в своей дружбе. «Друзья» ребенка не являются в действительности «друзьями» в полном смысле этого слова. Они не являются зрелыми людьми, которые знают, что делать в ситуации чужого страдания или расхождения во мнениях. "Сверстники хотят, чтобы вы были такими же как они, - говорит Вард и резюмирует, - В результате выражение индивидуальности и личностный рост замедляются".

✒ Разрушение духа детства

Когда-то в 1988 году детский психолог Дэвид Элкинд написал свою книгу «Ребенок, которого подгоняют». Элкинд беспокоился, что детей все более и более воспринимают как мини-взрослых. Копируя взрослую жизнь, ребенка подвергают академическому давлению в садиках и подготовительных школах. Детские спортивные команды используют профессиональную униформу и несчастных игроков маленького роста исключают из игры. Детская одежда походит на взрослую. Это беспокоило Элкинда двадцать лет назад, и ситуация сегодня мало изменилась.

Еще одним доказательством, что даже самые маленькие из детей подвергаются взрослым стандартам, является «Акт раннего развития» (EDI). Под предлогом улучшения помощи детям, этот акт заставляет учителей отвечать на кучу совершенно субъективных вопросов о физическом, академическом и эмоциональном мастерстве ребенка, а затем регистрировать как и каким образом дети «отстают».

Активисты используют эти некорректные исследования, чтобы лоббировать более ранние образовательные программы для все более младших возрастов. В Онтарио, например, специальный советник премьер-министра Макгинти желает создать школы как центры, где детей можно будет оставить на целый день, возможно в течении круглого года, чтобы достичь большей «готовности к школе».

Когда Франсуа Лего, член «Коалиции для будущего Квебека» недавно предложил, что средняя школа должна продолжаться столько же сколько работа с 9 утра до 5 вечера, некоторые сочли это провокацией. В действительности же, те ученики младших классов, которых помещают в группы присмотра до и после школы, уже имеют взрослый рабочий день, и то же самое можно сказать относительно малышей в садике. Жизнь ребенка расписана до минуты и у него остается совсем немного времени на то, чтобы побыть просто ребенком.

Когда доктора Ньюфелда спросили, что дает ранее обучение для маленьких детей, он просто ответил: «Единственная выгода – это освобождение родителей от ухода за детьми. Но нет никакого выигрыша для выполнения родительских обязанностей. Это совсем другое дело".

✒ Что делать?

Доктор Ньюфелд подчеркивает что то, кем являются родители для своих детей имеет большее значение, чем то, что они делают.

Это исследование не предназначено для того, чтобы испугать родителей, чьи маленькие дети находятся целый день в садике. Однако было бы полезно понять, зачем ваши дети находятся там. Некоторые родители помещают своих детей в садик именно с целью социализации; согласно исследованиям, это ошибочная причина.

Тем родителям, чьи дети должны находиться в садиках, было бы полезно узнать, что «раннее обучение» может происходить только в обстановке привязанности ко взрослым. Иногда родители сами оказывают давление на воспитателей, чтобы те обеспечивали «обучающие материалы» для все более младших по возрасту детей. Когда родители получают «табель успеваемости» своих детей с плохими отметками, это еще более усиливает беспокойство родителей, которые считают, что их дети отстают.

Согласно доктору Ньюфелду, способность к здоровым отношениям закладывается у ребенка в первые шесть лет жизни. “Это – основа всего, - говорит он. - К пятому году жизни, если все протекает непрерывно и безопасно, начинается эмоциональная близость. Ребенок отдает свое сердце тому, к кому он привязан, и это - невероятно важно … Самое главное – это установить сильные и глубокие эмоциональные связи с теми, кто воспитывает ребенка. И на этом должен делаться акцент в нашем обществе. Если бы мы это делали, мы бы посылали наших детей в школу позже, а не раньше".

(Автор: Андреа Мрожек, менеджер по исследовательской работе и информации в канадском Институте брака и семьи, 30 августа 2012 года)

[Лена*]

Ооо.. какая тема. Отдавала, так как надо было. Будут дети - больше не отдам. От безнадеги все эти сады. Ну такое...

[kassiya]

Я наверное одна довольна садиком. Если бы убрать вступительные взносы, окна, раковины, обои и т.д., то вообще замечательное заведение )))

[Липтон]

Лена* писал(а):

Отдавала, так как надо было. Будут дети - больше не отдам. От безнадеги все эти сады. Ну такое...

Ну обидно же такое читать))), мы тут к 1 июня такую интересную программу готовим в саду, потом день Нептуна "пиратские приключения". клад искать - гвоздь программы!... басейны закупили для летних водяных развлечений, зонтики. мини-огороды засадили, дети это обожают! Летом "дерутся" в очереди на полив наших посадок и клумбочек)))

[МАСТЕР+]

ни я ни моя сестра в сад не ходили вообще, нашей маме повезло, у нас была бабушка
от недостатка социума не страдали вообще) в школу пошли нормально, со сверстниками ладили
когда старший ребёнок пошёл в сад - были очень хорошие постоянные воспитатели, которые систематически занимались с детьми, готовили к школе, в общем и целом были неравнодушными людьми
когда в сад пошла дочь - поняла, что с садами проблема, за год поменялось 3 воспитателя, на данный момент постоянных воспитателей нет вообще

[Yanka]

kassiya писал(а):

Я наверное одна довольна садиком.

это зависит от ребенка. (ну или от сада) Если ребенку в саду нравится, то и маме хорошо. А если ребенок там болеет постоянно, плачет, зовет маму, то таким хождением в сад невозможно быть довольным.

[helena 29]

kassiya
вы не одинока) мы тоже ходим в сад) воспитатели супер, все нравится и ребенок стал спокойнее что ли) Болеем мало,тттт

[Ксюня Аазирова]

kassiya писал(а):

Я наверное одна довольна садиком

helena 29 писал(а):

воспитатели супер, все нравится

Мы тоже в садике видим больше плюсов,чем минусов))))
Болела дочка в садике не чаще,чем без него,а ходила с удовольствием!
Все зависит от воспитателя,процентов на 90%,так же как и в начальной школе от первого учителя,ибо бывают такие личности,что отбивают у ребенка всякую охоту и желание(((((
К тому же все детки разные
Так что в каждой конкретной ситуации свой выбор)))